三谷　梨華さん（担当教科」国語）

　実習をとおして，教職の様々な大変さや難しさはありつつも，それ以上にやりがいや楽しさを感じることができました。生徒の元気で明るい様子に，とても力をもらいました。２週間ありがとうございました。

大呂　真央さん（担当教科：国語）

　先生方や生徒の皆さんの学びにひたむきな姿から，多くのことを学ばせていただいた２週間でした。この実習での貴重な経験を活かし，教員になる道をしっかりと歩んでいきたいと思います。本当にありがとうございました。

重本　良樹さん（担当教科：地歴公民）

　３週間の実習をとおして，生徒ではなく先生の目線で東高を見ることができ，とても学びのある３週間となりました。東高生には全力で高校生活を満喫してほしいです！

田中　海地さん（担当教科：保健体育）

　教育実習をとおして，「教師になりたい」との気持ちがさらに大きくなりました。たくさんの先生方から助言をいただいたり，生徒からパワーをもらったりすることができ，充実した実習となりました。３週間本当にありがとうございました。

廣谷　颯己さん（担当教科：保健体育）

　２週間大変お世話になりました。短い間でしたが，改めて教師という仕事の素晴らしさを感じることができました。今回の教育実習での経験を踏まえて，今後教師を目指していきたいです。

中谷　日和さん（担当教科：保健体育）

　２週間ありがとうございました。教員という仕事の大変さや，それ以上にやりがいを感じることのできた実習でした。将来，鳥取の教員として力になれるようにこれからも頑張っていきたいと思います。

　教育実習生の皆さん，お疲れさまでした。将来，皆さんが高校時代を，そして教育実習期間を過ごした母校で「教員」として再会できる日を楽しみにしています！

　本校建学の精神の脈流を受けた「育成を目指す生徒像」に基づく「スクール・ポリシー」は次のようなものになります。

　「学びへの飢えが薄れつつある時代に生きる若者だからこそ，情熱を持ち続け，様々なことに果敢に取り組み，自分を大切にしつつ，仲間への思いやりも忘れない，そういう生き方を貫いてほしい。」との，原田校長先生の一言に私たちの思いは集約されています。

　生徒，教職員，地域のみなさまが三位一体となった「チーム鳥取東高」としてこうした目標を達成するために作成したのが，次の「学校自己評価表」及び「年間評価計画」です。

　生徒一人ひとりの大切な生命を守り，そして輝かせ，本校でのかけがえのない３年間を大切に，それぞれのキャリア形成を責任をもって支援したいと考えています。引き続き，地域のみなさまのご協力をお願いしますとともに，今後も本校を厳しくご指導くださいますようお願いします。

【鳥取東高校】R06 年間評価計画.pdf　

【鳥取東高校】 令和６年度_自己評価表（年度当初）.pdf

　つい２か月ほど前までは中学生だった新入生。中学校との大きな違いを感じるのは，中学校で聞かされていた以上に速い授業進度だけではありません。

　そうです。毎日中身が楽しみなお弁当もその一つ！新しく友となった仲間と楽しげに交わされる談話をBGMに生徒があちこちで広げるお弁当は，鳥取東高校の昼休憩を象徴するシーンだったりします。

　代表的な１シーンがこちら。５月らしい陽気を背に受け，中庭でお弁当を満喫中の１年生です。

　さて，このお弁当は自分で作ったのでしょうか。それともご家族のどなたかが愛情をたっぷり注いで作ってくださったものなのでしょうか。とっても美味しそうに，そしてとっても嬉しそうに食べる姿が印象的です。

　他方，校舎内に目をやるとこんな３年生の姿も。この２人はここのところ，職員室前に設置されている自学用デスクでお弁当を食べています。

　お弁当を食べながら一緒に眺めているのは…授業教材。自分たちが基礎力定着まったなしの時期に来ていることを自覚しているのでしょう。「わかったつもり」にならないよう心がけるかのように，この２人はお弁当を味わいながらずっと，終わったばかりの授業内容について確認しあっていました。

　５月らしい陽気と爽やかな風が心地よかったこの日の昼下がり。でも，体感する以上の「ぬくもり」を感じられたのは決して，陽気のせいだけではありませんでした。

　保護者のみなさま，本校生徒の彩りある時間づくりにご協力くださり，本当にありがとうございます。

　毎朝，早朝から自習室にやってくる生徒に共通して特徴的なのは，「せかせか」している切迫感が感じられないところです。どの生徒も，自習室で自分が何に，どのように取り組むかを明確にした上で，計画的に自習室での自学に勤しんでいることがうかがえます。

　受験したての全国模試を復習するため，解答解説冊子を教材として学び込もうとする３年生も少なくありません。

　「模試は復習して完結する」とよく言われます。確かに，約１か月後に返却される成績表をいくら眺めていたところで学力は一向に向上しません。約１カ月前の自分の状況を見つめているだけですので。また，受験後１カ月も経ってしまっていれば，当該模試を復習しようにも，受験時の思考・判断や解答プロセスなどについて記憶が定かでないことも多く，効率的な学習も望めません。自習室での模試見直しは，その生徒にとってみれば，２年次までの体験を踏まえた「覚悟ある自学スタイル」なのでしょう。

　「明日ありと　思う心の仇桜　夜半に嵐の　ふかぬものかは」。

　専用ノートと思わしきものを作り，集中して模試の見直しに取り組むこの生徒の後ろ姿に思わず，親鸞作とされるこの一句を想起しました。

　この生徒は，本気度に欠け，場当たり的だったそれまでの自分の学習スタイルを猛省し，心を入れ替えて取り組んでいるのかもしれません。

　あることをきっかけに進路目標が定まり，その実現に向けて猛烈にやる気になったのかもしれません。

　家族，友人のおかげで，自分は今日も安全に，そして元気に登校でき，相応の費用を投じて受験させてもらったからこそ，こうして模擬試験の見直しに没頭できるんだ…と，自分を支え，応援してくれている人達への感謝の気持ちを活力にして自学に取り組んでいるのかもしれません。

　毎朝，数十人が集う自習室。そこは，数十の思いが交錯する学びの空間となっています。その思いが，凛とした空気感を創っているように感じられます。

　もちろん，自習室より自宅を選択し，早朝あるいは夜間，「思い」と「志」に見合う家庭学習に取り組んでいる生徒もたくさんいます。そしてもちろん，授業を一番のよりどころとして学習している生徒が多いことも，私達はよく知っています。

　結局のところ，自分でやらねば本当の力は身につきません。その営みは実に地味で単調。学習の成果が実感できるようになるまでには相当な時間もかかります。だからこそ，鳥取東高は「思い」をもって粛々と取り組む生徒をしっかり支え，応援したい。そう思っています。

　鳥取東高校でのチャレンジや試行錯誤は，生徒一人ひとりが自分の個性やライフスタイルにあった学習方法を見つけ，習慣化し，確立することにもつながります。生徒の皆さん，一緒に粘り強く取り組んでいきましょう。